Simone
斯金纳在操作性条件反射研究的基础上，进一步发展了行为主义的学习理论。他认为由于人的行动多半是各种各样的操作，因此操作行为更能代表实际生活中人的学习情境。他把重点放在结果控制下的操作学习上。斯金纳十分重视强化的作用。他对强化的解释与巴甫洛夫有所不同他把凡能增强反应概率的刺激，均称为强化物。他指出，行为之所以发生变化，是由于强化的作用。他谨笑认为强化所增加的不是刺激—反应的联结，而是使反应发生的一般倾向性，即发生的概率。对有机物出现的某一动作，若能立即给以强化，则该动作复现的概率就会大于其它动作；若强化多次，这个动作就能得以保持。他认为练习本身并不提高速率，它只是为进一步的强化提供机会。所以，强化是塑造行为和保持行为强度的关键。他把学习定义为反应概率上的变化。斯金纳认为，直接控制强化物就是控制行为，因此必须严格控制强化的程序，采取连续接近的方法去塑造行为，即把动作分成许多小步子，当有机体每往所需的动作接近一步，就给该步骤以强化，直到最后达到所需要的所有动作。他认为，倘若采取这样的卖友方法，无论操作性行为离所设想的目标多么遥远，或者所设想的行为多么复杂，只要一直稳步前进，就有可能达以预期的目的。斯金纳把中晌槐他的理论运用到程序教学和教学机器中去，在教学上影响较大。
