Simone
名校的真经怎么取？ 伍阳斌 去江苏洋思中学考察， 该校副校长在与我们交流时的一席话， 引人思考。他说， 洋思中学有“几多” ， 其中“一多” 是去洋思中学考察学习的多。可是，真正学懂了的、学成了的， 或者说学出了一些规模、档次的， 又有几所学校呢？碰巧， 山东杜郎口中学的校领导也发出了同样的感慨。 难道是别人掖着藏着没有把“真经”示人？ 肯定不是。经验他们苦口婆心地介绍了， 做法他们一丝不藏地交流了，课堂原汁原味地奉献出来了， 可以说他们没有任何保留， 把原貌现状、改革历程、困难遭遇、改革体会、经验心得和盘托出了。可是为什么就学不到手、学不好呢？ 是别人的东西真的不可学， 还是不得要领呢？ 观察学习者回校后的学法， 基本上是采取“线块学习法”， 学习别人某一方面的做法， 或者仿键仔照别人模式中的某一点、某一块的改革， 都想以“点” 带“面”， 从外在的看得见的操作形式下手，追求速成， 期盼速效。比如， 学学别人的校园、走廊、班级视觉文化建设， 学学别人课堂学生的围坐， 学学别人编写导学案， 学学别人某一方面的考核措施，等等。这种“线块式” 的学习借鉴， 要么不能落地生根， 要么缺少相应的土壤，缺少了深入推进的“势”， 最后结果便是半途而废， 少有成气候、成规模的。 改革是一个系统工程。成功的改革，更是一个“培育” 过程。别人任何一个点上的做法， 都在别人已经营造起来的那个运转“场域” 里发挥着功效。这个“场域” 是处在改革系统中各因素共同作用生成的一个能够支持成功的“隐形圈层”。离开了那个“场域”， 离开了那个“圈层”， 某些做法的效能可能失去产生的逻辑力量， 其生命力便会大大削弱，其功效就会大打折扣。因此， 正确的做法应该是采取“圈层学习法”。 据笔者对课改名校的分析， 居于最里层， 也就是处于核心层的是“信念”。包括“以改革谋求质量， 推动发展” 的信念， “坚持改革就能成功” 的信念。这些信念是“定海神针”， 是坚持吃苦、战胜困难、破解难题、推进改革、取得成效、得以成功的根基与原动力。 信念的外围是“理念”。改革需要有先进的理念、理论的指导。不仅需要来自外在的理念、理论， 尤其需要从信念核心层自生自长出来的理念。比如， 对改革的信念， 衍生出的“科学、系统、持久” 的改革观； 对高品质教育追求的信念， 谋生出的“没有教不好的学生”的理念。事实上， 一切教育理念和理论，其本质上都来自于对教育、教学所持的一种信念。 理念的外围是“管理”。管理是保证理念得以变成现实的载体和措施。好的管理来自于好的理念。好的理念最终要转化成管理制度、管理机制才能真正发挥效力。 管理的外围是“模式”。因为管理让先进的理念得到了实化、固化， 走向了持续化， 发展成了自动化， 变成了一种生产力， 于是形成了模式。模式让教育教学信念、教育教学理念和真实的管理这些更深层次的东西得以充分提炼、描述、表达和外显。 模式的外围， 就是“文化” 了。文化既具有渗透性、内隐性的品质， 又具有一定的载体性和宣泄性。如校校貌、师生精神风采、课堂学习气氛、校园视觉文化等， 可以给人以心灵的震撼和感官的冲击。 文化的外围， 才是“品牌”。品牌是行业声誉， 是社会影响力， 它是各圈层因素的综合效应以及综合效应所带来的学校变化、质量提升、发展优势、竞争实力。 学习， 首先就要从“核心圈层” 学到“文化圈层”， 或者叫做“螺旋立体化学习”。最重要的是学习其对教学、对改革的信念、精神和魄力。其次才是学理念、管理、模式等。这么学， 还不能是完全照搬， 因为“仿人者死， 学人者活，超人者兴” ， 要结合本土本校已有的积淀， 将信念、理念、管理、模式、文化之间的关系“逻辑化” 、“哲理化” 、“根系化”、“机制化”。这么学了做了，才有希望向备尘“榜样” 靠近， 或者“站在巨人肩上” 走得更高， 才有希望取得成功， 才有真正创立自己品牌的可能。 也许别人经历了， 觉得持有那样的信念理所当然， 在介绍经验时， 轻描淡写， 显得从容自然， 这就往往不能引起学习者的重视和深究。在接触别人的理念时， 也往往不会有很明显的新鲜感，因为理念总是揭示本质， 总是简单朴素的。其实， 这正是问题的关键。没有学到“信念” 这个核心层， 没有学到“理稿滚汪念” 这盏明灯， 只是学点视觉文化， 只是学点模式， 或者管理上的一点举措，那只是触及皮毛， 没能领会其精髓， 只能将自己的改革建立在沙滩上。没有信念支撑、没有魄力保证、没有理念支持，在改革推进过程中， 稍微遇到困难和障碍， 就犹豫摇摆， 打起退堂鼓。如此学习借鉴， 如此改革， 何以能够冲出山重水复达及柳暗花明？ 所以， 向名校学习， 最应该学的是别人的信念———急于改变现状的信念，履行教育责任的信念， 坚持改革的信念，不达目的不罢休的信念。因为只有这个坚固了， 才会自创新理念， 才会接纳内 化新理论， 才会想办法去消灭痼疾， 突破重围， 也才会把新理念指导下的做法坚持下来、固化下来， 成为各层、各环节的管理手段和措施。在此基础上， 才能形成所谓的模式， 彰显为文化。 （摘自《中国教育报》2011年4月26日）
