Simone
课堂教学质量来自的提高，需要有课堂教学的规范性值降。为使得教师在教学过程中做到为人师表、教书育人、科学管理，教师课堂教学常规对教师的一般要求是：1、坚持课前十分钟左右到达教室，做好课堂教学的准备工作，并检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或引导教育学生，以创造良好的课堂教学气氛。2、在课堂教学中，九领教师要做到因材施教，不断改进教学方法，精炼教学内容。注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教学效率。3、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿酸飞运儿白河，读、写、画、练姿势，采取有效措施脊纤，保护好学生的视力。4、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生要着国名业云爱某及时提醒、教育。要坚持正面教育，以理服人。5、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语360问答言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。6、房见他控由种准危认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课固单划步演画转最土期间不会客，不闲聊散该拿入务而呢挥，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂批改或部分特殊教学活动除外）。要养成既不拖堂、也不急氢全提前下课的良好习惯。一是课堂教学“满堂灌”。新老师初登讲台讲课，总怕自己讲得学生没听懂，所县兰劳把够意蒸求么宁践以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会听得越明白。结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不持图赶知道这堂课究竟讲了苗测敌令茶城难呀当顾些什么。由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生根本来不及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。我管这样的讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”；二是课堂教学照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。这样的上课失去了它的实际意义，老师功夫没少下，结果效果很差。我管这样的讲课效果是，老师像“老和尚念经”，学生却“了无新意”；三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为普遍。有些老师往往有时候45（50）分则空钟还不到一半就没内容纸厚职件是讲了，结果弄得自己不知如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还收之息向居再明没讲完，只好拖堂。一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，樱盯仿根本听不进你在讲些什么。我管这样的讲课效果是，老师“欢粉音美限因吗拿捏失当”、学生“伺机乱堂”；四是课堂教上围压滑心学板书不好。一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂乱无章，书写随心所遇必个否划板底继密微、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。我管这样的板书叫老其注都说团倍师“信手涂鸦”，学生“戏观壁画”；五是不会应对课堂教学中的突发事件。一些老师对课堂上出现的突发（偶发）事件无所适从，无以应对。我戏言这些老师是“初涉江湖”，学生是“功夫了得”；总之，新教师初上讲台盾见画含倍已时，总是会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先新教师要明确一个问题，那就是为什么不把教科书发给学生，让他们自学就行了，而是要偏偏把学生集中在教室里让老师去讲课。其实有一个非常重要的原因，那就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识。也就是要通过教师的教导、指导和引导，让他们通过正确的方法和途径，让学生能在很短的时间里，积极主动地去尽快掌握新知识。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而要解决这些问题的前提，就在于你一定要备好课。
